نموذج إرشادي لتحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( أولا )
1 - الحرف في اللغة العربية ( حروف الهجاء – اسم الحرف – شكل الحرف )
الثالث و العشرون من ..................... الأحد الرابع و العشرون من ............ |
اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
1 - الحرف في اللغة العربية ( حروف الهجاء – اسم الحرف – شكل الحرف )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب المقصود من حروف الهجاء.
أن يعرف الطلاب حروف الهجاء و عددها في اللغة العربية.
أن يعرف الطالب المقصود من اسم الحرف و شكل الحرف .
أن يجيد الطالب استخدام الحرف في أول الكلمة ووسطها و آخرها .
أن يساهم الطلاب في نشر حروف الهجاء علي النت .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها حروف الهجاء و الحروف الأبجدية .
مصادر التعلم : دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية و الكتاب المدرسي .
طريقة التدريس :
المناقشة و الحوار - تعلم الأقران – التعلم التعاوني .
أنشطة المراجعة :
ما اسم هذا الحرف ( ز – ذ ) ؟
التهيئة " الافتتاحية ":
تهجي الكلمة الآتية " أسس "
بما تسمي الحروف في اللغة العربية ؟
ما المقصود بحروف الهجاء ؟ و كم عددها في اللغة العربية ؟
عرض الدرس :
- من خلال الجدول التالي يذكر الطالب اسم الحرف و شكله و استخدامه في أول ووسط و آخر الكلمة .
اسم الحرف | شكل الحرف | استخدام الحرف في أول و ووسط و آخر الكلمة |
الهمزة | أ | أحمد – سأل - قرأ |
الباء | ب | باسم – حبيب - حرب |
التاء | ت | تفاحة - تحتمس - تحت |
الثاء | ث | ثناء – بثينة - حرث |
الحاء | ح | حامد – تحية - ناجح |
القاف | ق | قدوة – وقف - حلق |
المناقشة التحليلية :
ما المقصود من اسم الحرف ؟
ما المفصود بشكل الحرف و صوته ؟
القاعدة :
الخلاصة :
حروف الهجاء : تكتب بها الكلمات و الجمل .
اسم الحرف : هو ما يسمي به الحرف و يعرف به دون غيره مثل " الألف , الباء , التاء "
شكل الحرف : الشكل الذي يكتب به الحرف " مثل : أ , ب , ت , ث " .
عدد حروف الهجاء : ثمانية و عشرون حرفا و قيل أنها ( تسعة و عشرون حرفا ) .
(أ، ب، ت، ث، ج، ح، خ، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، ن، هـ، و، ي).
صوت الحرف : هو الصوت الذي ينطق داخل الكلمات مثل : كتب : ك , ت , ب .
حروف الهجاء ((أ، ب، ت، ث، ج، ح، خ، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، ن، هـ، و، ي).
الحروف الأبجدية ( أ، ب، ج، د، هـ، و، ز، ح، ط، ي، ك، ل، م، ن، س، ع، ف، ص، ق، ر، ش، ت، ث، خ، ذ، ض، ظ، غ ) .
- الحروف الأبجدية مجموعة في " أبجد هوز حطي كلمن ^^^ سعفص قرشت ثخذ ضظغ .
- التقويم :
- استخدم الحروف التالية في كلمات بحيث تكون في أولها و وسطها و آخرها .
-
اسم الحرف | شكل الحرف | استخدام الحرف في أول و ووسط و آخر الكلمة |
الكاف | ك |
|
الميم | م |
|
العين | ع |
|
الغين | غ |
|
الفاء | ف |
|
القاف | ق |
|
ا
اذكر كلمات كل حرف في مواضع الكلمة المختلفة : ب – ط – أ – د
.....................................@@@)..............................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( ثانيا )
2 - اتقان كتابة الحروف ( في أول و وسط و نهاية الكلمة )
الثالث و العشرون من سبتمبر2019 الأحد الرابع و العشرون من محرم 1441 |
اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
اتقان كتابة الحروف ( في أول و وسط و نهاية الكلمة )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب شكل حروف الهجاء في أول و وسط و نهاية الكلمة .
أن يعرف الطلاب طريقة رسم حروف الهجاء في أول و وسط و نهاية الكلمة .
أن يعرف الطالب المقصود من اسم الحرف و شكل الحرف .
أن يعرف الطلاب أماكن كتابة حروف الهجاء في أول و وسط و نهاية الكلمة .
أن يجيد الطالب اتقان رسم الحرف في أول الكلمة ووسطها و آخرها .
أن يساهم الطلاب في نشر شكل حروف الهجاء ( في أول و وسط و نهاية الكلمة ) علي النت .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها حروف الهجاء مكتوبة في أول الكلمة ووسطها و آخرها .
مصادر التعلم : دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية و الكتاب المدرسي .
طريقة التدريس :
المناقشة و الحوار - تعلم الأقران – التعلم التعاوني .
أنشطة المراجعة :
كم عدد حروف الهجاء ؟
التهيئة " الافتتاحية ":
تهجي الكلمة الآتية " الآن "
ما المقصود بحروف الهجاء ؟ و كم عددها في اللغة العربية ؟
عرض الدرس :
- من خلال الجدول التالي يذكر الطالب اسم الحرف و شكله و استخدامه في أول ووسط و آخر الكلمة .
اسم الحرف | شكل الحرف | استخدام الحرف في أول و ووسط و آخر الكلمة |
الراء | ر | رامي – يرمي - بر |
الزاي | ز | زينب – غزال - جواز |
السين | س | سحر - يسري - شمس |
الشين | ش | شعير – مشمش - مشمش |
الصاد | ص | صفاء – يصف - رصاص |
الضاد | ض | ضيف – يضيف - بيض |
المناقشة التحليلية :
ما المقصود من اسم الحرف ؟
ما المقصود بشكل الحرف و صوته ؟
القاعدة :
الخلاصة :
حروف الهجاء : تكتب بها الكلمات و الجمل .
اسم الحرف : هو ما يسمي به الحرف و يعرف به دون غيره مثل " الألف , الباء , التاء "
شكل الحرف : الشكل الذي يكتب به الحرف " مثل : أ , ب , ت , ث " .
عدد حروف الهجاء : ثمانية و عشرون حرفا و قيل أنها ( تسعة و عشرون حرفا ) .
(أ، ب، ت، ث، ج، ح، خ، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، ن، هـ، و، ي).
صوت الحرف : هو الصوت الذي ينطق داخل الكلمات مثل : كتب : ك , ت , ب .
حروف الهجاء ((أ، ب، ت، ث، ج، ح، خ، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، ن، هـ، و، ي).
التقويم :
- استخدم الحروف التالية في كلمات بحيث تكون في أولها و وسطها و آخرها .
اسم الحرف | شكل الحرف | استخدام الحرف في أول و ووسط و آخر الكلمة |
الطاء | ط |
|
الظاء | ظ |
|
الفاء | ف |
|
الغين | غ |
|
الميم | م |
|
الهاء | هـ |
|
.........................................................................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( ثالثا )
3 - تمييز الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ) ( ث – س ) ( س – ص )
الثالث و العشرون من ............... الأحد الرابع و العشرون من .......... |
اللغة ال " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
نواتج التعلم :
أن يجيد الطلاب التمييز بين الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط )
أن يذكر الطلاب الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ) .
أن يجيد الطلاب نطق الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ) .
أن يقدر الطالب أهمية الحروف المتشابهة نطقا في تحقيق القراءة و الكتابة السليمة .
أن يساهم الطلاب في كتابة الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ) في مجلة المدرسة .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها الحروف المتشابهة الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ).
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية و الكتاب المدرسي .
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اذكري حروف الهجاء .
التهيئة :
يقرأ الطلاب بعض الكلمات مثل : ( تمر – دفتر - مصر ) يلاحظ المعلم بدقة قراءة الطالب
هل قرأ الكلمات السابقة صحيحة أم قرأها ( طمر – دفطر – مسر )
عرض الدرس :
- علينا أن نضع الحروف المتشابه معا حتى يتعرف الطالب على الاختلاف ويستطيع التمييز
- والتكرار فى هذا الأمر مفيد حتى نبعد الطالب تماما عن أي التباس فى نطق الحروف
- – التعرف على الأحرف المتشابهة نطقا و تحتاج لدقة في النطق وهي :
- ( ق ، ك - د، ض - ذ، ز - غ،خ - س، ص - ت , ط – ث , س – ذ , ظ )
- قراءة قطعة و كتابتها تشتمل علي الحروف المتشابهة نطقا .
القطعة
- " المواطنة و الانتماء كلمتان كبيرتان تلتصقان بالطفل منذ مولده لأنه بالفعل مواطنا و ينتمي إلي
- وطن و الوطن ليس قطعة أرض يقيم عليها الإنسان و لكنه ناريخ و أواصر " .
- يستخرج الطلاب كلمات من القطعة بها حروف متشابهة نطقا .
- أكتب علي السبورة بعض الحروف المتشابهة كتابة نطقا .
- الخلاصة :
- الحروف المتشابه نطقا :
- ( ق ، ك - د، ض - ذ، ز - غ،خ - س، ص - ت , ط – ث , س – ذ , ظ )
- التقويم :
ضع علامة √أمام الكلمة الصحيحة إملائيا و علامة X أمام الكلمة الخطأ إملائيا في الآتي :
الكلمة |
|
|
زلت |
|
|
فاطمه |
|
|
تمر |
|
|
طمر |
|
|
مسر |
|
|
مصر |
|
|
............................................@
.............................................................
( رابعا )
4 - (التعرف على الأحرف المتشابهة - المتقاربة - كتابة ( في الرسم ) (شكلًا)
الثالث و العشرون من ............... الأحد الرابع و العشرون من .......... |
اللغة ال " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
4 - التعرف على الأحرف المتشابهة - المتقاربة - كتابة ( في الرسم ) (شكلًا)
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب الحروف المتشابهة في الرسم ( شكلا ) .
أن يجيد الطلاب التمييز بين الحروف المتشابهة فى الرسم ,
( في الكتابة , في الشكل ) مثل (ج ح).
أن يذكر الطلاب الحروف المتشابهة كتابة و ( شكلا و رسما ) .
أن يجيد الطلاب كتابة الحروف المتشابهة كتابة و( شكلا و رسما ) .
أن يقدر الطالب أهمية الحروف المتشابهة كتابة في تحقيق الكتابة السليمة .
أن يساهم الطلاب في كتابة الحروف المتشابهة شكلا في مجلة المدرسة .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها الحروف المتشابهة كتابة ( رسما ) (شكلًا) .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية و الكتاب المدرسي .
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اذكري حروف الهجاء .
التهيئة :
تهجي الكلمات الآتية : السلام – القمر
عرض الدرس :
- علينا أن نضع الحروف المتشابه معا حتى يتعرف الطالب على الاختلاف ويستطيع التمييز
- والتكرار فى هذا الأمر مفيد حتى نبعد الطالب تماما عن أي التباس فى أشكال الحروف
- – التعرف على الأحرف المتشابهة شكلًا و هي :
- (ج – ح – خ) (ط – ظ ) ( ع – غ ) (ف – ق )
- (ك – ل ) (د – ذ ) (ر – ز ) (ب – ت – ث – ن – يـ )
- قراءة قطعة و كتابتها تشتمل علي الحروف المتشابهة شكلا ( كتابة – رسما )
- عَبَرَ غازي بَوّابَةَ المَدْرَسَةِ راكِضًا .
- شاهَدَ التَّلاميذُ يَنْظُرونَ إِلَيْهِ ، وهُمْ يُقَهْقِهونَ . فَأَدارَ عَيْنَيْهِ ثُمَّ التَفَتَ إلى ثِيابِهِ ، فَوَجَدَ
- مِعْطَفَهُ مُلَوَّثًا بِدِهانٍ أَبْيَضَ ناصِعٍ . نَظَرَ إلى البَوّابَةِ البَيْضاءِ ، فَشاهَدَ لافِتَةً
- مَكْتوب عَلَيْها : ’’ احْذَرِ الدّهانَ ‘‘
- يستخرج الطلاب كلمات من القطعة بها حروف متشابهة كتابة ( في الرسم ) (شكلًا) .
- أكتب علي السبورة بعض الحروف المتشابهة كتابة ( في الرسم – في الشكل).
- الخلاصة :
- الحروف المتشابه كتابة ( رسما شكلا ) هي :
- ( ر- ز ) ( ص – ض ) ( س – ش ) ( ع – غ ) ( ب – ت – ث )
- ( ن – يـ ) في أول ووسط الكلمة مثل : ( نحب – يحب ) ( منال ) ( يبيع )
- التقويم :
- املأ الجدول بالحروف المشتركة والحروف المتشابهة في الكلمات الآتية :
الكلمة | الحرف المشتركة | الحروف المتقاربة أو المتشابهة |
رمل - زلط |
|
|
نهر - نيل |
|
|
تمر - نمل |
|
|
زعيم - غزوة |
|
|
صبر - رضا |
|
|
سيل - شبل |
|
|
.....................................@@@
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( خامسا )
5 - تعرف ( دمج حروف لتكوين كلمات )
الثالث و ........ من سبتمبر2019 الأحد ...................... من محرم 1441 |
اللغة " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
5 - تعرف (دمج حروف لتكوين كلمات)
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب لعبة دمج الحروف لتكوين كلمات .
أن يتقن الطلاب مهارة رتيب الحروف المبعثرة لتكون كلمة صحيحة .
أن يكتسب الطلاب كل ما هو جديد من كلمات.
أن يساهم الطلاب في إنشاء لعبة دمج الحروف لتكوين كلمات علي النت .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها حروف مبعثرة .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية .
طريقة التدريس :
لعب الأدوار – التعلم التعاوني .
أنشطة المراجعة :
اكتب اسما و فعلا و حرفا .
التهيئة :
اقرأ الحروف الآتية ( كَ , تَ , بَ ... كُ , تُ , بْ إلخ ) .
عرض الدرس :
- أعد ترتيب الحروف لترتيب كلمة مناسبة ( أ , ن ، ا )
- رتيب الحروف المبعثرة لتكون كلمة صحيحة ( أ , ح , ب )
- ألعب , لعبة تكوين كلمات من حروف متفرقة ( م , د ,ح , م )
- ( ل , س , و, ر )
- لعبة الأذكياء الأبطال رتيب الحروف المبعثرة لتكون كلمة صحيحة (هـ , ا , ل , ل )
- توليد كلمات من حرف متفرقة
- حاول معرفة جميع الكلمات الممكنة من الحروف المعطاة. كلما تعرفت على كلمات أكثر حصلت على نقاط أكثر وتقدم ترتيبك في قائمة الأبطال الحروف ( م , ل , ح )
- النتيجة خمس كلمات هي : ملح – لحم – حمل - حلم - لمح .
- لديك مجموعة من الأحرف المكونة لكلمة معينة عليك في هذه اللعبة ترتيب الحروف حتى تصل لهذه الكلمة كلما استطعت الوصول لأكبر عدد ممكن من الكلمات تصل للمستويات العبقرية .
- كل ما عليك فعله هو ترتيب الحروف المبعثرة لتكون كلمة صحيحة والذي يرتبها بشكل صحيح هو البطل
- حروف ( ح – ر – ب )
- النتيجة ست كلمات هي : حرب – ربح – برح – رحب - حبر - بحر
- الحروف : ( ق . ر . م )
- النتيجة ست كلمات هي : ( قرم – قمر – رقم – رمق – مقر – مرق )
- توليد كلمات من حرف متفرقة
م | الحروف | دمج الحروف | توليد كلمات أخري من نفس الحروف |
1 | ا ن ت ص ر | انتصر | نصر انتصار نصر |
2 | ر ح ي م | رحيم | رحم رحيم حرم |
3 | م ع ل م | معلم | علم عمل معمل |
4 | م و ا ط ن | مواطن | وطن مواطن أوطان وطنّ |
5 | أ ب ط ا ل | أبطال | بطل باطل طبل طال |
التقويم النهائي :
رتب حروف كلمة ( قبل ) كما هو مطلوب لتحصل علي كلمات أخري .
3 | 1 | 2 | ........................................ |
3 | 2 | 1 | ....................................... |
1 | 3 | 2 | ........................................ |
النتيجة : لقب – لبق – قلب
.....................................@@
(سادسا )
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
6 - تعرف ( قراءة كلمات و كتابتها )
ا من سبتمبر2019 من محرم 1441
6 - تعرف ( قراءة كلمات و كتابتها ) تنمية مهارات اللغة
نواتج التعلم :
أن ينطق الطالب الكلمات القصيرة بدون تقطع، النطق الصحيح و يتهجاها.
أن يقرأ الطالب قراءة معبرة بلغة سليمة .
أن يقرأ الطالب كلمات قراءة صامتة و قراءة جهرية و يكتبها .
أن يعرف الطالب القراءة الصامتة و القراءة الجهرية .
أن يقدر الطالب القراءة التي يستطيع بها اكتساب المعلومات المعرفية.
أن يعرف الطلاب قراءة كلمات متنوعة و كتابتها بسهولة و يسر .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يقرأ الطلاب الكلمات الأكثر تكراراً قراءة مشكلة مضبوطة .
أن يجيد الطالب مهارة تهجي الكلمات .
أن يساهم الطلاب في قراءة كلمات في الإذاعة المدرسة .
أن يكون الطالب قادرا على قراءة عشر من الكلمات الأكثر تكراراً في يومه .
أن يكون الطالب قادرا على ربط الكلمة بصورتها بعد قرأتها بالشكل الصحيح .
معينات التدريس :
بطاقات الكلمات تكون في سلة القراءة مقلوبة و يسحب الطالب بطاقة بشكل عشوائي و إذا استطاع
أن يقرأها يكتب اسمه في لوحة القراء .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني – لعب الأدوار.
أنشطة المراجعة :
اذكر ركني الجملة الاسمية .
التهيئة :
القراءة الصامتة :
هي التي تتم بدون إصدار صوت ,
أما القراءة الجهرية : هي القراءة بصوت يصدره الإنسان .
عرض الدرس :
1 - بطاقات الكلمات تكون في سلة تسمي سلة القراءة
- بطاقات الكلمات تكون في سلة القراءة مقلوبة و يسحب الطالب بطاقة بشكل عشوائي
- و إذا استطاع أن يقرأها يكتب اسمه في لوحة القراء .
2 - نماذج للكلمات التي وضعت في السلة :
أ - ( التليفزيون – التيلفون – الصناعية – الماجستير - البكالوريوس ) .
ب - ( كورونا – رؤوف – مؤدب – مؤامرة - أؤيد - تأييد )
ج - ( أؤجل - حرامي , تم , فعال , شد , انتقام , استقام )
- يستخرج الطلاب بطاقة من البطاقات المتنوعة و المدون عليها كلمات متنوعة للقراءة.
- يقرأ الطلاب المدون في البطاقة مرة قراءة صامتة و مرة قراءة جهرية .
- يقوم بعض الطلاب بكتابة المقروء علي السبورة .
- يقوم بعض طالب بقراءة كلمات أخري و يقوم باقية الطلاب بكتابة الكلمات في كراسة الحصة .
التقويم النهائي :
اقرأ الآتي ثم اكتبه :
الفوتغرافية , الطوفان ,المرآة , القرءان , القراءة , البلاغة , الأدب , النحو , الإملاء
...............................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
...............................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( سابعا )
7 - ( تمييز أقسام الكلام : اسم و فعل و حرف )
الثالث سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441 |
اللغة ا " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
7 - ( تمييز أقسام الكلام : اسم و فعل و حرف )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب المقصود بالكلام المفيد و أقسامه .
أن يساهم الطلاب في كتابة أقسام الكلام : اسم و فعل و حرف في مجلة المدرسة
أن يجيد الطلاب التمييز بين أقسام الكلام : اسم و فعل و حرف
أن يبين الطالب علامات الاسم - الفعل - الحرف
أن يذكر الطلاب أجزاء الكلام المفيد : اسم و فعل و حرف .
أن يقدر الطالب أهمية التفريق بين الاسم و الفعل و الحرف .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها أسماء و أفعال و حروف .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية .
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اذكري الحروف الأبجدية .
التهيئة :
ما نوع الكلمات الآتية : " السعادة – قرأ – إلي " ؟
عرض الدرس :
1 - يكتب الطلاب قطعة بسيطة .
- القطعة
- يحتاج الإنسان إلي طعام جيد , يحفظ صحته , و يزوده بالقوة و القدرة علي العمل . و يتكون غذاء الإنسان من خبز , و لحم , و دهن , و بيض , وخضروات , و فاكهة .
2 - ويطلب المعلم من الطلاب :
- قراءة كلماتها مرة أخري .
- يستخرج الطالب مما كتبه : أسماء و أفعال و حروف .
- يكتب الطلاب علي السبورة بعض الأسماء و الأفعال و الحروف في جدول .
- يسأل المعلم أسئلة التقويم البنائي :
- ما نوع الكلمات في القطعة السابقة ؟
- ما المقصود بالاسم و الفعل و الحرف ؟
- ما علامات : ( الاسم , و الفعل , و الحرف )
- الخلاصة :
- أقسام الكلام ينقسم الكلام إلى ثلاثة أقسام : الكلمة إما اسم أو فعل أو حرف :
- الاسم : هو الذي يدل علي إنسان أو حيوان أو نبات أو جماد أو أي شيء يدرك بالحواس أو
- العقل و ليس الزمن جزءا منه نحو : (محمد – أسد – عنب – بيت ) , ويكون إما مرفوع أو منصوب أو مجرور ولايكون مجزومًا , و للاسم علامات تدل عليه مثل : قبوله دخول :( حروف الجر أو التنوين أو النداء أو ( أل ) التعريف الجمع )
- الفعل : هو الذي يدل حدوث شيء في زمن معين في الماضي أو الحاضر أو المستقبل نحو:
- ( قرأ - كتب – رمى ) . ويكون إما مرفوع أو منصوب أو مجزوم ولايكون مجرورًا., و للفعل علامات إذا كان ماضي قبل دخول (تاء التأنيث الساكنة، وتاء الفاعل المتحركة )، و إذا كان مضارعا قبل دخول : ( حرف نصب أو جزم أو سوف أو سين المستقبل ) , و إذا كان أمرا علامته قبوله : ( لياء المخاطبة في آخره )
- الحرف : الذي لا يفهم معناه إلا مع غيره من الكلمات و مهمته الربط بين الكلمات نحو: أن - لم - لا النافية للجنس ...إلخ , وهي قسمان: مختصة وغير مختصة، فهناك قسم يختص بالأفعال كحروف النصب والجزم، وقسم يختص بالأسماء كحروف الجرّ "من، إلى، عن، على، في، لـ، بـ"، وإنّ وأخواتها "إنّ، أنّ، كأنّ، لكنّ، ليت، لعلّ"، وقسم غير مختص يدخل على الأسماء والأفعال كحروف العطف "واو، فاء، ثمّ"، وهل وهمزة الاستفهام
التقويم التهائي :
( سوزان – يلعب – عن - يا – الأخلاق )
صنف الكلمات الآتية حسب الجدول التالي :
اسم | فعل | حرف |
|
|
|
.....................................@@@
............................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( ثامنا )
8 - تعرف ( دمج كلمات لتكوين جمل من كلمات غير مرتبة )
الثالث من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
اللغة ا العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
8 - تعرف ( دمج كلمات لتكوين جمل من كلمات غير مرتبة )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب دمج كلمات لتكوين جمل من كلمات غير مرتبة .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يساهم الطلاب في إنشاء لعبة دمج كلمات لتكوين جمل من كلمات غير مرتبة .
أن يعرف الطلاب لعبة دمج الكلمات المبعثرة لتكوين جملا اسمية أو فعلية مفيدة المعني .
أن يتقن الطلاب مهارة رتيب الكلمات المبعثرة لتكوين جملا صحيحة .
أن يكتسب الطلاب القدرة علي ربط الجمل بعضها البعض .
أن يستخدم الحروف كأدوات ربط استخداما صحيحا .
أن يساهم الطلاب في إنشاء لعبة دمج الكلمات لتكوين جملا علي النت .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها كلمات متفرقة .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني – لعب الأدوار
أنشطة المراجعة :
ترتب الحروف لتكون كلمة ( ا , س , ل , ة , ا , د , ع ) .
التهيئة :
اقرأ الحروف الآتية ( أ ب ت ث ..........إلخ ) .
عرض الدرس :
- أعد ترتيب الكلمات لترتيب جملا مناسبة ( يشرح – الدرس – المجتهد – المعلم )
النتيجة :
المعلم المجتهد يشرح الدرس ( جملة اسمية )
يشرح المعلم المجتهد الدرس ( جملة فعلية)
يشرح الدرس المعلم المجتهد ( جملة فعلية)
- رتيب الكلمات المبعثرة لتكون جملا صحيحة (الدرس - يشرح – مفيد )
النتيجة :
يشرح مفيد الدرس نوع الجملة .............
مفيد يشرح الدرس نوع الجملة .............
- هذه اللعبة يصممها الطالب ألعب , لعبة تكوين جملا من كلمات متفرقة :
( الكلمات ............................ )
- النتيجة ( ..................................................... )
- لعبة الأذكياء الأبطال رتيب الكلمات المبعثرة الآتية لتكون جملا صحيحة ( المال - فقراء – لا يملكون – أناس – هناك - سوي )
النتيجة : هناك أناس فقراء لا يملكون سوي المال
- الخلاصة :
- يعرض علي الطالب مجموعة من الكلمات غير المرتبة و يتم التعرف علي نوع كل كلمة " من هذه الكلمات ثم ترتيبها ترتيبا يعطي جملة مفيدة أو جملا مفيدة . الكلمات ( قدره – لا تعطي – فوق – أحدا )
- النتيجة : لا تعطي أحدا فوق قدره
توليد كلمات من حرف متفرقة
- حاول معرفة جميع الكلمات الممكنة. كلما كونت جملا أكثر حصلت على نقاط أكثر وتقدم ترتيبك في قائمة الأبطال الكلمات : ( رخيص – الوفاء – جدا – تتوقعه - من – فلا – غالي )
- النتيجة : الوفاء غالي جدا فلا تتوقعه من رخيص
- لديك مجموعة من الكلمات المكونة لجملة معينة . عليك في هذه اللعبة ترتيب الكلمات حتى تصل إلي جملا , كلما استطعت الوصول لأكبر عدد ممكن من الجمل تصل للمستويات العبقرية .
( منسق – العربية – شربات – اللغة – دمه – لكن – لا يشرب )
النتيجة : منسق اللغة العربية دمه شربات لكن لا يشرب
- كل ما عليك فعله هو ترتيب الكلمات المبعثرة لتكون جملا صحيحة والذي يرتبها بشكل صحيح هو البطل .
- الكلمات : ( فلا – ابتسم – يهتم - به – تشعر – أحد - لما )
النتيجة : ابتسم فلا أحد يهتم لما تشعر به
التقويم النهائي :
كون جملا من الكلمات الآتية :
( جميلة – أن – راجع – الحياة – و – الأمر – قصيرة – لك – تجعلها )
الحياة قصيرة و الأمر راجع لك أن تجعلها جميلة
اكتب لافتة تحث فيها علي النظافة
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( تاسعا)
9- تعرف ( قراءة جمل متنوعة )
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
9- تعرف ( قراءة جمل متنوعة)
نواتج التعلم :
أن يظهر الطالب بعض الانفعالات الجسدية التي تظهر عند القراءة.
أن يقرأ الطالب قراءة معبرة بلغة سليمة .
أن يقرأ الطالب الجمل قراءة صامتة و قراءة جهرية .
أن يعرف الطالب القراءة الصامتة و القراءة الجهرية .
أن يقدر الطالب القراءة التي يستطيع بها اكتساب المعلومات المعرفية.
أن يعرف الطلاب قراءة جمل متنوعة بسهولة و يسر .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يقرأ الطلاب الجمل الأكثر تكراراً قراءة مشكلة مضبوطة.
أن يجيد الطالب مهارة تهجي الكلمات .
أن يساهم الطلاب في قراءة جمل متنوعة في الإذاعة المدرسة .
أن يكون الطالب قادرا على ربط الكلمة بصورتها بعد قرأتها بالشكل الصحيح .
معينات التدريس :
بطاقات الكلمات تكون في سلة القراءة مقلوبة و يسحب الطالب بطاقة بشكل عشوائي و إذا استطاع
أن يقرأها يكتب اسمه في لوحة القراء .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني – لعب الأدوار.
أنشطة المراجعة :
اذكر ركني الجملة الاسمية .
التهيئة :
القراءة الصامتة : هي التي تتم بدون إصدار صوت , أما القراءة الجهرية : هي القراءة بصوت يصدره الإنسان .
عرض الدرس :
1 - بطاقات الكلمات تكون في سلة تسمي سلة القراءة
- بطاقات الكلمات تكون في سلة القراءة مقلوبة و يسحب الطالب بطاقة بشكل عشوائي
- و إذا استطاع أن يقرأها يكتب اسمه في لوحة القراء .
2 - نماذج للجمل التي وضعت في السلة :
أ - ( عادت حليمة إلى عادتها القديمة وحليمة هي زوجة الشاعر حاتم الطائي ) .
ب - ( إذا فزع الفؤاد ذهب الرقاد )
ج - ( الزوج المثالي رجل كريم , شهم , رقيق , متسامح , وفيّ , بعيد النظر )
- يستخرج الطلاب بطاقة من البطاقات المتنوعة و المدون عليها جملة للقراءة.
- يقرأ الطلاب المدون في البطاقة مرة قراءة صامتة و مرة قراءة جهرية .
- يقوم بعض الطلاب بتحديد نوع الجمل المدونة في البطاقة .
- يقوم بعض الطلاب بتوضيح ما فهم من المقروء.
التقويم النهائي :
اقرأ الأسئلة التالية ثم أجب :
1 – متي تشرق الشمس ؟ 2 – أين تعيش الحيوانات ؟ 3 – لماذا تحضر إلي المدرسة ؟
4 – أي الفواكه تحب ؟ 5 – كم عدد أيام الأسبوع ؟ 6 – ماذا تشرب كل صباح ؟
7 – من بني القاهرة ؟ 8 – كيف حالك ؟ 9 – هل تحب حصة تنمية المهارات ؟
.....................................@@@
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
عاشرا
10 - تعرف كتابة جمل متنوعة للتعبير الشفوي و تحريري
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
" تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
10 - تعرف كتابة جمل متنوعة للتعبير الشفوي و تحريري
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب كتابة جمل متنوعة للتعبير الشفوي و تحريري .
أن يعرف الطلاب أركان الجملة الفعلية و الاسمية .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يساهم الطلاب في كتابة جمل فعلية و اسمية في مجلة المدرسة .
أن يعبر الطلاب عن أنفسهم بكلمات فصيحة .
أن يجيد الطلاب كتابة جمل متنوعة بدون أخطاء .
أن يعرف الطلاب الفرق بين الكلمة و الجملة و السطر و القطعة و العبارة و الموضوع.
يعرف الطلاب كيفية بناء الجملة بسهولة و يسر .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها جملة فعلية وآخري اسمية
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
ميزي الاسم و الفعل و الحرف في الجملة الآتية " ليس الكلام واضحا و يجب إعادته "
التهيئة :
قال الله : { لَوْلاَ نُزِّلَ عَلَيْهِ الْقُرْءَانُ جُمْلَةً وَاحِدَةً } : مجتمعًا دفعة واحدة لا مُنَجَّمًا مُتفرِّقا .
عرض الدرس :
- يكتب الطلاب جملة بسيطة و الجملةُ (عند البَلاَغيِّين والنَّحويِّين) :
كُلُّ كلام اشتَمل على مُسْنَدٍ ومُسنَدٍ إِليه مثال محمد نشيط أواشتري محمد بعض الزهور لأمي .
- يكتب الطلاب نفس الجملتين السابقتين ( جمل مركبة ) محمد نشيط و اشتري بعض الزهور لأمه
- يحدد الطلاب نوع الجمل ( اسمية أم فعلية ) .
- أسأل الطلاب سؤالا تكون إجابة الطالب جملة اسمية أو فعلية مثال :
- ما الذي اشتريته لأمك في عيد الأم ؟
- تكون الإجابات مختلفة من الطلاب منها : ( اشتريت وردة لأمي ) ( اشتريت بعض الورد لأمي )
- ( وردة ) ( اشتريت علبة من الحلوي ) ( لم اشتر شيئا لكنني ساعدتها في المطبخ ) و هكذا
- أسأل الطلاب سؤالا تكون إجابة الطالب جملة اسمية أو فعلية مثال :
- ماصفات المسلم ؟
- و تكون إجابات الطلاب مختلفة مثل :
- ( المسلم يصلي ) أو
- ( المسلم أخلاقه حميدة ) أو
- ( المسلم من سلم المسلمون من لسانه و يده )
- الخلاصة :
- لكتابة جملا منتنوعة اتنبع الآتي :
- 1. ترتيب الكلمات بالترتيب الصحيح لتكون جملا و الجمل نوعان :
- أ - الجملة الاسمية تبدأ باسم و الخبر يتمم معناه ( محمد نشيط ) .
- ب - الجملة الفعلية تبدأ بفعل و فاعل أو فعل و فاعل و مفعول ( شرب محمد اللبن )
- 2 – الجمل قسمان :
- أ - جمل بسيطة مثل : ( أنا أعددت الطعام ) ( والدي اشترى بعض المسليات ).
- ب - الجملة المركبة هي عبارة عن جملة مكونة من فقرتين (قسمين). في هذه الحالة، تستخدم للجملة العطف أو أدوات الشرط لربط نصفين الجملة , مثال :
- ( أنا أعددت الطعام و والدي اشترى بعض المسليات ). أو
- ( لو أنا أعددت الطعام يشتري والدي بعض المسليات ). أو
- ( كنت أعد الطعام في الوقت الذي كان والدي يشتري المسليات ) و هكذا
- قد يسبق الفاعل الفعل و قد يسبق المفعول به الفاعل – قد يحذف الخبر أو يتقدم علي المبتدأ كل ذلك بضوابط نحوية و لأهداف بلاغية .
التقويم :
أجب عن الآتي :
ماذ تفعل عندما يرن الهاتف ؟ كيف تذهب إلي المدرسة ؟
متي تأكل ؟ كم فصول السنة ؟ كيف تأكل و كيف تشرب ؟
أيهما أفضل و لماذا الربيع أم الصيف ؟
تنبيه هام
علي المعلم في هذا الدرس أن يكون قادرا علي التفريق بين الآتي ولا يلزم به الطلاب :
الألفاظ :
اللَّفْظُ : ما يُلفَظ به من الكلمات ، أ ي مَا يُلْفَظُ وَيُطْرَحُ مِنَ الْفَمِ , ولا نقول لَفْظُ اللهِ، بل كلمة الله
الكلمة :
اللفظةُ الدَّالةُ على معنًى مفرد بالوضع، وتكون: اِسْمٌ يَدُلُّ عَلَى مَوْصُوفٍ: او فِعْلٌ يَدُلُّ عَلَى حَالَةٍ أَوْ حَدَثٍ او حَرْفٌ و قد يطلق الكلمة و يراد بها ( الكلامُ المؤلَّفُ المطوَّل، قصيدةً، أَو خُطْبَةً، أَو مقالةً، أَو رسالة )
العبارة :
مَجْمُوعَةٌ مِنَ الأَلْفَاظِ، جُزْءٌ مِنْ جُمْلَةٍ تُؤَدِّي مَعْنىً , مجموعة من الألفاظ قد تؤلِّف جزءًا من جملة أو أكثر مثال بالرفاء و البنين.
الجملة :
كُلُّ كلام اشتَمل على مُسْنَدٍ ومُسنَدٍ إِليه .
الموضوع :
المادَّةُ التي يبني عليها المتكلمُ أَو الكاتب كلامَه
القطعة :
فقرة قصيرة عادة من مقالٍ أو كتاب
الفقرة :
جزء من كلام أو فكرة مكتوبة تتناول نقطة معيَّنة من الموضوع فَقْرة من كتاب/ مَقال، أي جملةٌ من كلام، أو جزءٌ من موضوع .
المقال و المقالة :
بحث قصير في العلم أو الأدب أَو السياسة أو الاجتماع، ينشر في صحيفة أَو مجلة .
البَحْثُ :
بذْلُ الجهد في موضوع ما، وجمع المسائل التي تتصل به , أو طلب الحقائق والمعلومات العلمية والأدبية , أو مقالة أو رسالة في موضوع علمي أو أدبي .
.....................................@@@
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
الثاني عشر
12 - تعرف كتابة عبارة بصورة واضحة للتعبير الشفوي و تحريري
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
" تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
12 - تعرف كتابة عبارة بصورة واضحة للتعبير الشفوي و تحريري
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب كتابة عبارة بصورة واضحة للتعبير الشفوي و تحريري .
أن يعرف الطلاب المقصود بالعبارة .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يساهم الطلاب في كتابة عبارة بصورة واضحة في مجلة المدرسة .
أن يعبر الطلاب عن أنفسهم بعبارة فصيحة .
أن يجيد الطلاب كتابة عبارة بدون أخطاء .
أن يعرف الطلاب الفرق بين الكلمة و الجملة و السطر و القطعة و العبارة و الموضوع.
يعرف الطلاب كيفية بناء الجملة بسهولة و يسر .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها جملة فعلية وآخري اسمية
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
ميزي الاسم و الفعل و الحرف في الجملة الآتية " من الخطأ أن تخاف من الخطأ "
التهيئة :
العبارة :
مَجْمُوعَةٌ مِنَ الأَلْفَاظِ، جُزْءٌ مِنْ جُمْلَةٍ تُؤَدِّي مَعْنىً , مجموعة من الألفاظ قد تؤلِّف جزءًا من جملة أو أكثر مثال بالرفاء و البنين .
عرض الدرس :
- يكتب الطلاب عبارة بسيطة مثل :
- - بالرفاء و البنين - مع السلامة – أجمل التهاني – صباح الخير . لَا بَأْسَ بِالزِّيَادَةِ –صباح الليمون يا حلو – الروح يا روحي – مع العلم – حتي النهاية – تسلم يا رب – يا مجيب الدعاء –– مركز الشرطة – مدرسة ثانوية – عالم الفن – عالم الزراعة – شاب رأسي – ماء النيل – خبز طري – بلح حلو – طعام شهي – أرز حامض – حسن الخاتمة .
- أسأل الطلاب سؤالا تكون إجابة الطالب عبارة مثال :
- ماذا تقول للمسافر ؟
- (مع السلامة )
- ماذا تقول في الصباح ؟
- (صباح الخير)
- بماذ ترد علي من يقول لك تسلم ؟
- تسلم يا رب
- عندما تقدم الشاي للضيف ماذا تقول له ؟
- تفضل واجبك
- ماذا تسمع الآن ؟
- صلاة العشاء
- الخلاصة :
العبارة :
مَجْمُوعَةٌ مِنَ الأَلْفَاظِ، جُزْءٌ مِنْ جُمْلَةٍ تُؤَدِّي مَعْنىً , مجموعة من الألفاظ قد تؤلِّف جزءًا من جملة أو أكثر مثال : بالرفاء و البنين – متعة التعليم – التليفزيون العربي – يا كريم – حب النبي – قضية رأي عام .
الجملة :
كُلُّ كلام اشتَمل على مُسْنَدٍ ومُسنَدٍ إِليه ( محمد شرب اللبن – يشرب محمد اللبن ).
التقويم :
هات ثلاث عبارات تؤدي معني .
ما الفرق بين العبارة و الجملة ؟
علي المعلم في هذا الدرس يكون قادرا علي التفريق بين الآتي و لا يلزم به الطلاب .
الألفاظ :
اللَّفْظُ : ما يُلفَظ به من الكلمات ، أ ي مَا يُلْفَظُ وَيُطْرَحُ مِنَ الْفَمِ , ولا نقول لَفْظُ اللهِ، بل كلمة الله
الكلمة :
اللفظةُ الدَّالةُ على معنًى مفرد بالوضع، وتكون: اِسْمٌ يَدُلُّ عَلَى مَوْصُوفٍ: او فِعْلٌ يَدُلُّ عَلَى حَالَةٍ أَوْ حَدَثٍ او حَرْفٌ و قد يطلق الكلمة و يراد بها ( الكلامُ المؤلَّفُ المطوَّل، قصيدةً، أَو خُطْبَةً، أَو مقالةً، أَو رسالة )
العبارة :
مَجْمُوعَةٌ مِنَ الأَلْفَاظِ، جُزْءٌ مِنْ جُمْلَةٍ تُؤَدِّي مَعْنىً , مجموعة من الألفاظ قد تؤلِّف جزءًا من جملة أو أكثر مثال بالرفاء و البنين.
الجملة :
كُلُّ كلام اشتَمل على مُسْنَدٍ ومُسنَدٍ إِليه .
الموضوع :
المادَّةُ التي يبني عليها المتكلمُ أَو الكاتب كلامَه
القطعة :
فقرة قصيرة عادة من مقالٍ أو كتاب
الفقرة :
جزء من كلام أو فكرة مكتوبة تتناول نقطة معيَّنة من الموضوع فَقْرة من كتاب/ مَقال، أي جملةٌ من كلام، أو جزءٌ من موضوع .
المقال و المقالة :
بحث قصير في العلم أو الأدب أَو السياسة أو الاجتماع، ينشر في صحيفة أَو مجلة .
البَحْثُ :
بذْلُ الجهد في موضوع ما، وجمع المسائل التي تتصل به , أو طلب الحقائق والمعلومات العلمية والأدبية , أو مقالة أو رسالة في موضوع علمي أو أدبي .
.....................................@@@
تحضير درس تنمية مهارات
الثالث عشر
13 - كتابة فقرة ( مجموعة جمل مترابطة لفظا و معني ( من 5 – 10 أسطر )
كتابة فقرة ( مجموعة جمل مترابطة لفظا و معني ( من 5 – 10 أسطر )
|
من سبتمبر 2021 الأحد من محرم 1443
|
تنمية مهارات اللغة العربية فصل 2/1 الحصة الأولي
|
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب كتابة فقرة بصورة واضحة للتعبير الشفوي و تحريري .
أن يعرف الطلاب المقصود بالفقرة .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يساهم الطلاب في كتابة فقرة بصورة واضحة في مجلة المدرسة .
أن يعبر الطلاب عن أنفسهم بفقرة فصيحة .
أن يجيد الطلاب كتابة فقرة بدون أخطاء .
أن يعرف الطلاب الفرق بين الكلمة و الجملة و السطر و القطعة و العبارة و الموضوع و الفقرة .
يعرف الطلاب كيفية بناء الجملة بسهولة و يسر .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها جملة فعلية وآخري اسمية
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اكتبي : "جملة فعلية و أخري اسمية"
الفقرة :
هي مجموعة جمل مرتبطة بفكرة واحدة ، لا يوجد طول محدد للفقرة و لكن في العادة يترواح عدد الجمل في الفقرة الواحدة بي 5 إلى 12 جملة . يتم تمييز الفقرة بترك فراغ بسيط يساوي مساحة خمس أحرف او 2.5 سم قبل بدايتها ، و بالتوقف عن الكتابة عند نهايتها و الانتقال لسطر جديد لعمل فقرة اخرى.
كتابة الفقرة هي أفضل طريقة لتعلم كتابة القطع الكاملة و المقالات، لأن كتابة الفقرة تمر بنفس مراحل كتابة القطع الكاملة و النصوص الكاملة ، و بنفس الوقت فالفقرة هي وحدة بناء النص ، و النصوص و القطع الكاملة هي مجموعة من الفقرات مرتبطة بموضوع معين.
عرض الدرس :
1 - الفكرة من حيث الطول و القصر :
أ - فكرة : "طاعة الوالدين في غير معصية الله" فكرة شائعة، لا تحتاج لأكثر من خمسة أسطر، تنبه القارئ إلى ضرورة طاعة الوالدين، وتترك لذكائه وخبرته ما وراء السطور من معان ودلالات.
ب - أما فكرة أضرار التدخين على الصحة، فهي قد تحتاج إلى ما يزيد على عشرة أسطر؛ توضح التخصص الطبي الذي لا يدركه - على العموم – القارئ العادي.
من هنا يمكن القول:
ليست هناك قاعدة تتحكم في طول الفقرة وقصرها؛ لأن الأمر متروك لنوعية الفكرة وطريقة الكاتب في كتابتها. ولعل قاعدة الكتابة العامة: "خير الكلام ما قل ودل" تكون معياراً جيداً نقيس به بلاغة الكتابة في الإيجاز والوضوح، وركاكتها في التطويل والغموض.
التقويم :
1 – " تخيل نفسك مهندسا تبني في العاصمة الإدارية " .
المطلوب : فقرة من خمسة أسطر سرد وقائع من صنع خيالك حدثت في العاصمة الإدارية .
2 – " لاحظت سلوكا سيئا عند صديقك لفأحببت أن تنصحه دون أن تجرحة "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تحكي حكايته و مساعدتك له علي اكتشاف خطئه و تصحيحه .
3 – الرفق و الرحمة صفتان فاضلتان يتحلي بهما المرء و يعمل برحيهما , و هما سبيلان من سبل الخير و السعادة .
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر عن مظاهر الرفق و الرحمة و أهميتهما لبناء مجتمع سلمي متماسك مترابط متحاب .
4 – " بالعلم تبني الأمم و ترقي و العلماء مشاعل الحضارة "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تبين فيها قيمة العلم و أهميته و دوره في صناعة الأجيال و تطوير المجتمع.
5 – " يعاني كثير من الناس في مجتمعنا من الفقر و الشدة "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تبين فيها المصاعب التي يلقاها الفقير , مبررا الدور الذي يجب علي الناس القيام به حيالهم و لكفالتهم و رعايتهم .
6 – " تعد المخدرات من الآفات التي صارت تهدد مجتمعنا نتيجة آثارها السيئة "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تبين فيها درجة خطورة انتشار المخدرات في المجتمع و كيفية مقاومته بحزم .
7 – " الاسلحة الفتاكة تدمر فلا تبقي و لا تذر "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تبين فيها خطورة هذه الأسلحة علي أمن البشرية و طرق مقاومتها .
8 – الأعياد تنشر الفرحة و البهجة بين الناس حتي يشعروا أن كل شيء في الدنيا يفرح لفرحهم و يبتسم لهم و يغني طربا .
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تنصح فيها الزملاء ألا ينسوا الفقراء في غمرة فرحهم بيوم العيد حتي يفرح مهم .
9 – " في الخامس من أكتوبر من كل عام يحتفل العالم بعيد المعلم "
المطلوب : فقرة من خمسة أسطر مبينا فيها واجبك نحو المعلم في عيده العالمي .
10 – " في السادس من أكتوبر من كل عام يحتفل الشعب المصري بجيشه المنتصر في حرب 1973 "
المطلوب : فقرة من خمسة أسطر مبينا فيها واجبك نحو جيش مصر البطل .
11 – " العقل السليم في الجسم السليم "
المطلوب فقرة من خمسة أسطر مبينا فيها رياضتك المفضلة , و ما اكسبته لجسدك من صحة و قوام معتدل .
12 – " مازال وباء كورونا يحصد الأرواح و يهدد العالم رغم انحصار خطورته "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر مبينا فيها طرق الوقاية من انتشار العدوي و أهمية أخذ اللقاحات المعتمدة في مستشفيات مصر .
13 – " لاحظت علي بعض الأصدقاء ميلهم للخمول و الكسل ضاربين عرض الحائط حدود مسئوليتهم الموكلة إليهم "
المطلوب : فقرة من سبعة أسطر تحث الزملاء إلي ضرورة طلب العلم و الاجتهاد فيه لبناء وطن متحضر يعتد به بين الأمم .
سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس..............................................................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
الرابع عشر
14 - تعرف الحركات القصيرة ( الكسرة – الفتحة – الضمة )
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
14 - تعرف الحركات القصيرة ( الكسرة – الفتحة – الضمة )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب الحركات القصيرة ( الكسرة – الفتحة – الضمة ) .
أن يذكر الطلاب حروفا و كلمات مضبوطة بالشكل .
أن يجيد الطلاب قراءة الكلمات المضبوطة بالشكل .
أن يجيد الطلاب رسم الكلمات مضبوطة بالشكل .
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يحفظ نطق الحروف بتشكيل الفتحة (بَ) و بتشكيل الكسرة (بِ) و بتشكيل الضمة (بُ)
أن يساهم الطلاب في كتابة موضوع عن الحركات القصيرة ( الكسرة – الفتحة – الضمة ) .
أن يعرف كلمات بها حروف تبدأ بالفتحة فقط (أكَلَ) (كتب) (درس)
أن يعرف كلمات بها الفتحة والكسرة (ضَحِكَ) (لعب) (شرب)
أن يعرف كلمات بها الضمة والكسرة والفتحة (بُذِرَ) (خبز) (عجن)
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها حروف مضبوطة بالشكل .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
ما شكل الحروف الآتية في آخر الكلمة : الباء , القاف . الصاد .
التهيئة :
قرأ رجل هذه الآية (وَأَذَانٌ مِّنَ اللّهِ وَرَسُولِهِ إِلَى النَّاسِ يَوْمَ الْحَجِّ الأَكْبَرِ أَنَّ اللّهَ بَرِيءٌ مِّنَ الْمُشْرِكِينَ وَرَسُولُهُ)
بكسر لام رسوله. فحزن لذلك أبو الأسود واضع علم النحو وقال: "عزّ وجه الله أن يتبرأ من رسوله" فوضع الحركات وكان رسم الحركات يختلف عما هو عليه اليوم حيث كان ( تنقيط الحركات ) باللون الأحمر.
قام الخليل بن أحمد الفراهيدي في العهد العباسي : بتغيير رسم الحركات ( تنقيط الحركات ) حتى يتمكن الناس من الكتابة وكان من الضروري تغيير رسم الحركات ليتمكن القارئ من التمييز بين ( تنقيط الحركات ) وتنقيط الإعجام أي النقط فوق الحرف ) . فجعل الفتحة ألفًا صغيرة مائلة فوق الحرف، والكسرة ياءً صغيرة تحت الحرف، والضمة واواً صغيرة فوقه. أما إذا كان الحرف منوناً كـرر الحركة. كما وضع حركات أخرى. وبهذا يكون النظام الذي اتخذه قريباً إلى حد كبير من الرسم الذي تتخذه الحركات اليوم .
أما الحركات التي تقرأ بها اللغة العربية و تكتب به هي :
1 - فالفتحة يكون الفم مفتوح عند النطق مثل (ذَهَبَ – كَتَبَ – رَسَمَ)
2 - والضمة واو صغيرة توضع أعلى الحرف ونضم الشفاة عند النطق ( أُسرة – مُعلّمة – سُعَاد )
3 - والكسرة شرطة توضع أسف الحرف مع ابتسامة خفيفة على الفم وشفاة متجهة لأسفل ( إِنسان – إِمام – بِنت) .
ما أنواع الحركات في اللغة العربية ؟
الحركات في اللغة العربية نوعان
أ - الحركات القصيرة (الفتحة ، الضمة ، الكسرة ) .
ب - الحركة الطويلة (المد بالفتحة ، المد بالكسرة ، المد بالضمة ).
ما علامة التشكيل ؟
(علامات التشكيل) هي شكلة توضع أعلى الحرف العربي، أو تحته لتوضيح طريقة نطق الحرف. وهذه الحركات:
ثلاث هي : الضمة والفتحة والكسرة، ويُضاف إليها السكون .
عرض الدرس :
قطعة مشكلة :
- عِيد الأضْحى الْمُبَارَك
يَجيء عِيد الفِطْر المُبَارَك بَعْد عِبَادة عَظيمة، وهي صوم شَهْر رَمَضان المُبَارك، ويَأْتِي عِيد الأضْحَى المُبَارَك
بَعْد عِبَادة عَظِيمة وهِي الحَج، وفيه فَدَى اللّه سُبْحانه وتَعَالى إسْمَاعِيل عَلَيْهِ السَّلام مِنَ الذَّبْح ولِهَذا قِصَة عَظيمة
وهي أَنَّ اللّه أَمر إِبْراهِيم عَلَيْه السَّلام بِذَبْح ابْنه الوَحِيد اخْتِبَارا لِقُوَّة إِيمانه، واسْتَجَاب أَبو الأنْبِيَاء لأمْر رَبه
وأَخَذ ابْنه لِيَذْبَحه. واسْتَجَاب الابْن المُؤْمِن البار أيَضا لأَمْر رَبه وأبيه فَقَال لِوالده: {يَا أَبَت افْعل مَا تُؤْمر سَتَجدني
إنْ شَاء اللّه مِن الصَّابرين }. وعِنْدمَا أَراد إِبْراهِيم ذبْح إسماعيل أَرْسل اللّه لَه ملكا وهو يُمْسك بِكَبْش عَظِيم لِيُذبَح
بدلا مِنْ إسْماعيل. وأمر اللّه جل وعلا المُسْلِمين أَن يَجعلوا مِن هَذه القصِّة العَظيمة لإِبْراهِيم وابنه عَليْهما
السَّلام سُنّة، فقال تَعَالى لنَبيه مُحمَّد صَلَّى اللّه عليه وسلَّم { فَصل لربك وانْحر }.
- تذكر : الشكلات الدالة على طريقة نطق الحرف من حيث المد الصوتي القصير الذي يليه وهي:
- الفتحة وترسم كشرطة صغيرة أعلى الحرف ـَ
- الضمة وترسم كواو صغيرة أعلى الحرف ـُ
- الكسرة وترسم كشرطة صغيرة تحت الحرف ـِ
- يستخرج الطلاب كلمات و يضبطها .
- يكتب الطلاب كلمات بها الحركات القصيرة و يضع خط علي الحرف المضبوط بـ (الفتحة ، الضمة ، الكسرة ).
- يقراء القطعة قراءة صحيحة مشكلة و كتابتها مشكلة .
- الخلاصة :
- الحركات القصيرة : الفتحة ,الضمة , الكسرة ( علامات التشكيل العربية )
- الفتحة ( َ ) الضمة ( ُ ) الكسرة ( ِ )
- الفَتْحَة أو الفَتْح :
- الحركات القصيرة : هي إحدى الحركات التشكيلية في اللغة العربية، والتي تعتبر إحدى الحركات الدالة على نطق الحرف من حيث المد الصوتي القصير الذي يليه، وترسم كشرطة صغيرة أعلى الحرف ـَ.
- تُرسم الفتحة كشَرطةٍ صغيرة فوق الحرف، ويكون نطقها بتمديد نهاية الحرف بالألف الخفيفة بشكل قصير وذلك يكون بفتح الشفتين عند النطق بالحرف، وإعراب الكلمة التي تكون نهايتها فتحة هي منصوبة.
- الضَمْة أو الضَمْ :
- هي إحدى الحركات التشكيلية في اللغة العربية، والتي تعتبر إحدى الحركات الدالة على نطق الحرف من حيث المد الصوتي القصير الذي يليه، وترسم كشرطة صغيرة أعلى الحرف ـُ.
- النطق
- تُرسم الضمة على شكل حرف وصغير في أعلى الحرف، ويكون نطقها بتمديد نهاية الحرف بالواو الخفيفة بشكل قصير وذلك يكون بتحريك الشفتين بالضم عند النطق بالحرف، وإعراب الكلمة التي تكون نهايتها ضمة في النحو هي مرفوعة.
- الكَسْرَة أو الكَسْر :
- هي إحدى الحركات التشكيلية في اللغة العربية، والتي تعتبر إحدى الحركات الدالة على نطق الحرف من حيث المد الصوتي القصير الذي يليه، وترسم كشرطة صغيرة أسفل الحرف ـِ.
- النطق
- تُرسم الكسرة كشَرطةٍ صغيرة تحت الحرف، ويكون نطقها بتمديد نهاية الحرف بالياء الخفيفة بشكل قصير وذلك يكون بانجرار اللحي الأسفل عند النطق بالحرف، وإعراب الكلمة التي تكون نهايتها كسرة هي مجرورة.
التقويم :
1 - ألفظ الحروف الآتية بالحركات الثلاث ( ش – ر – ع – غ – د )
2 - اكتب الحروف الآتية مضبوطة بالحركات الثلاث ( س – ق – ز – ن – م )
3 - اضبط الجملة الآتية ( الصبر مفتاح الفرج – يشرب المعلم القهوة )
......
.....................................@@@
...................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
الخامس عشر
15 - تعرف الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو )
الثالث من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441 |
اللغة اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
15 - تعرف الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو )
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ).
أن يذكر الطلاب الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو )..
أن يجيد الطلاب قراءة كلمات تحتوي علي الحركات الطويلة
( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ).
أن يجيد الطلاب رسم كلمات تحتوي علي الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ).
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن نطق الطلاب كلمات تحتوي علي الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ).
أن يساهم الطلاب في كتابة موضوع عن كلمات تحتوي علي الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ).
أن ينطق الطلاب الأصوات بشكل سليم مع أحرف المد [ الألف والواو والياء ]
أن يكون الطالب متمكنا من قراء المد بالألف مع كل الحروف بسرعة.
أن يكون الطالب متمكنا من قراءة بعض الكلمات المكونة من 3 أحرف على المد بالألف.
أن يكون الطالب متمكنا من قراءة الكلمات المكونة من أربع أو خمس أحرف على المد بالألف.
أن يكون الطالب متمكنا من قراءة الجمل التي بها مد بالألف.
أن يكون الطالب متمكنا من القراءة السريعة للمد بالواو مع كل الحروف.
يكون الطالب متمكنا من قراءة المد بالياء في كل الحروف بطريقة سريعة.
أن يكون الطالب قادرا على التفرقة بين الحركة القصيرة والحركة الطويلة أي معرفة الفرق بين المد والتشكيل.
أن يكون الطالب قادرا على معرفة أن الحرف الممدود هو عبارة عن مقطع صوتي واحد.
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو )..
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
ما شكل الحروف الآتية في وسط و آخر الكلمة : (الياء – الألف – الواو ).
التهيئة :
ما المقصود بالمد ؟و كم عدد حروف المد ؟
المد هو : الإطالة في الصوت عند النطق بأحد حروف المد، وحروف المد هما 3 أحرف، وهي الألف على
أن يأتي ما قبلها مفتوح، والياء في حالة أن ما قبلها مكسور، والواو في حالة أن يكون ما قبلها مضموم،
يجب أن يكون زمن المد الطبيعي حركتين وذلك مع الإطالة في زمن الصوت .
عرض الدرس :
1 - المعلم يقوم بكتابة حرف التاء وعليه فتحه (تَ)، ثم يقوم بسؤال الطالب عن ما هو هذا الحرف وما هو حركته، ثم يقوم بكتابة حرف التاء مع المد بالألف، ثم يقوم المعلم بالطلب من الطالب أن يقوم بقراءة هذا الحرف مع الإطالة في زمن الصوت بمقدار حركتين، ثم يقوم المعلم بإخبار الطالب أن ذلك هي طريقة نطق المد بالألف.
2 - ثم على الطالب مع المعلم أن يقوما بالمقارنة بنطق الحرف بالفتحة ونطق الحرف الممدود بالألف (تَا – تَ) ويقوم المعلم بتوضيح أهمية فتح الفم خلال نطق الحرف المفتوح والحرف المفتوح مع المد، يتم التركيز على أن يقوم الطالب بالقراءة السريعة وأن يقدر على التمييز في النطق بين الفتحة والمد بالألف .
3 - المد بالياء
المعلم يقوم بكتابة حرف التاء وتحته كسرة (تِ)، ثم يقوم بسؤال الطالب عن الحرف وما هو حركته، ثم يقوم بكتابة حرف التاء مع المد بالياء ويطلب من الطالب أن يقرأ الحرف مع إطالة زمن الصوت بمقدار حركتين وأن يتم إخبار الطالب أن ذلك هي طريقة نطق المد بالياء، ثم يقوم الطالب مع المعلم بالمقارنة بين نطف حرف التاء وتحته كسرة ونطق حرف التاء الممدود بالياء (تِ، تِي).
وعلى المعلم أن يقوم بتوضيح أهمية كسر الفم خلال نطق الحرف المكسور والحرف المكسور مع المد بالياء، وأن يقوم المعلم بالتركيز على أن يقوم الطفل بالقراءة السريعة وأن يتم التمييز في النطق بين الكسرة والمد بالياء.
- المد بالواو
- المعلم يقوم بكتابة حرف التاء وعليه ضمة (تُ)، ثم يقوم بسؤال الطالب عن ما هو الحرف وما هو حركته، ثم يقوم بكتابة حرف التاء مع المد بالواو ويطلب المعلم من الطالب أن يقرأ الحرف مع الإطالة في زمن الصوتبمقدار حركتين، وأن يقوم بإخبار الطالب أن ذلك الطريقة هي طريقة نطق المد بالواو، ثم يقوم المعلم مع الطالب بمقارنة الحرف بالضمة ونطف الحرف الممدود بالواو (تُ، تُو).
- وعلى المعلم أن يقوم بتوضيح أهمية ضم الفم خلال نطق الحرف المضموم والحرف المضموم مع المد، ويجب التركيز على أن الطالب يقوم بالقراءة السريعة و أن يميز بين الضمة والمد بالواو في النطق.
- الخلاصة :
المد هو : الإطالة في الصوت عند النطق بأحد حروف المد، وحروف المد هما 3 أحرف، وهي الألف على
أن يأتي ما قبلها مفتوح، والياء في حالة أن ما قبلها مكسور، والواو في حالة أن يكون ما قبلها مضموم،
يجب أن يكون زمن المد الطبيعي حركتين وذلك مع الإطالة في زمن الصوت .
التقويم :
ألفظ الحروف الآتية بصوت واضح واضغط علي الحرف الممدود ( أمير – فيل – كبير باب – شاب – حوت – توت – قوت – حاجب – صديق )
اكتب الحروف الآتية ( ا – و- ي ) في أول ووسط و أخر الكلمات .
اضبط الجملة الآتية ( أمير وفي ) ( التوت شجر ثماره حلو)
..........................................................
.....................................@@@
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
السادس عشر
16 تمييز حروف المد من الحرف الممدود مثل ( أمير ) حرف المد الياء و الحرف الممدود الميم
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
16 - تمييز حروف المد من الحرف الممدود مثل ( أمير ) حرف المد الياء و الحرف الممدود الميم
نواتج التعلم :
أن يعرف الطلاب الفرق بين حروف المد و الحرف الممدود .
أن - يمييز الطلاب بين حروف المد و الحرف الممدود في الكلمات .
أن يذكر الطلاب حروف المد و الحرف الممدود في الكلمات .
أن يجيد الطلاب قراءة الكلمات التي بها حروف المد و الحرف الممدود .
أن يجيد الطلاب رسم الكلمات التي بها حروف المد و الحرف الممدود.
أن يتقن الطلاب مهارة الفهم القرائي المختلفة .
أن يساهم الطلاب في كتابة موضوع عن - تمييز حروف المد من الحرف الممدود .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها حروف المد .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اكتبي : التعايس - طيور – جامع – عليم – سميع – قرون - عيون
التهيئة :
ما المقصود بالحركات الطويلة و الحرف الممدود في اللغة العربية ؟
ج –
- الحركات الطويلة " الصوت الطويل " : الألف والواو والياء .
- الحرف الممدود : هو الذي يسبق حروف المد الألف والواو والياء .
عرض الدرس :
- س : ما الحرف ؟
- ج : صوت اعتمد على مخرج مُحَقَّقٍ أو مقدَّر).
- ما حروف المد ؟
- ج – حروف المد ثلاثة (الألف والواو والياء )
- ما شروط حروف المد ؟
- ج –
- 1 – لا تكون في أول الكلمات و إلا فهي حروف عادية مثل ( اهتم – ولد – يعرف )
الألف و الواو و الياء في الكلمات السابقة ليست حروف مد .
2 – يجب أن يسبق ألف المد حرف عليه فتحة مثال ( جاء – قال ) أما سأل ليست بها حروف مد .
2 – يجب أن يسبق ياء المد حرف تحته كسرة مثال ( رحيم – حليم ) . أما بيت ليست بها حروف مد .
2 – يجب أن يسبق واو المد حرف عليه ضمة مثال (علوم – ملوم ) أما لون ليست بها حروف مد .
- كيف نميز حروف المد ؟
- ج - الألف يسبقه حرف مشكل بالفتحة و يسبق ياء المد حرف تحته كسرة و يسبق واو المد حرف عليه ضمة
- ما الحرف الممدود ؟
- ج - هو الحرف الذي يسبق حروف المد و هو الذي يمد بالنطق .
- القطعة :
- مصر التي يضحي أبناؤها من أجلها , من أجل ذلك عاشوا آمنين , رجال مصر نافعون لأنفسهم و مجتمعهم .
- يستخرج الطلاب كلمات بها حروف المد و الحرف الممدود .
- يكتب الطلاب كلمات بها الحروف الطويلة و يضعون خطا تحت الحرف الممدود.
- قراءة كلمات بها حروف المد قراءة صحيحة.
- الخلاصة :
- الحركات الطويلة " الصوت الطويل " : الألف( الفتحة الطويلة ) والواو ( الضمة الطويلة ) والياء
- ( الكسرة الطويلة ) مثال ( ماء – موت – ميناء )
- الحرف الممدود : هو الذي يسبق حروف المد الألف والواو والياء مثال ( ماء – موت – ميناء )
التقويم :
1 - أكمل الجدول الآتي بكلمات بها مد
الكلمات
نوع المد
الحرف الممدود
صباح
مد بالألف
الباء ( ب )
ماء
ميناء
أمير
رامي
نور
راعي
ديما
يوم
نديم
سلوي
............................
.........................
..........................
..................
..................
.......................
2 ـ عين حروف المد و ضع دائرة علي الحرف الممدودفي الآتي :
( زَرَافة - خَالِد - مَاجِد - دَعَا )
( خَرُوف - وُرُود - زهور - يدعُو - ينمُو )
( إِبْرِيق - زِير - جَدِيد - طَبِيب ) .
...........................................................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( السابع عشر )
من سبتمبر 2021 الأحد من محرم 1443 |
تنمية مهارات اللغة فصل 2/1 الحصة الأولي |
17 - تعرف ( رسم الهمزة في مواضعها المختلفة )
نواتج التعلم :
تمييز كتابة الهمزة في المواضع المختلفة.
أن يعرف قواعد رسم الهمزة المتوسطة.
أن يعرف قواعد رسم الهمزة المتطرفة.
أن يميز بين مواضع الهمزة في أول و وسط و آخر الكلمة.
أن يكتب كلمات بها همزة ( متوسطة – متطرفة ) كتابة صحيحة .
أن يساهم في نشر مقال عن الهمزات في مواقع التواصل الاجتماعي .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها كلمات بها همزات في أول و وسط و آخر الكلمة .
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية .
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اكتب جملة فعلية مفيدة .
التهيئة :
اكتبي : أؤيد – أيد – تأييد – مؤيد - لُؤلُؤ- لآلِئُّ
عرض الدرس :
1 - اطلب من الطلاب استخراج كلمات بها همزات في أول و وسط و أخر الكلمة مع كتابتها .
2 - اطلب من الطلاب كتابة هذه الكلمات ( عوائد – البيئة – المؤتمرات – تأخر – السائح الوسائل – هيئة )
( شواطئ – الارتقاء – بناء - شيء - سماء – أعداء – ثناء – رخاء )
3 - اطلب من الطلاب نطق كلمات بها همزات .
4 – يتم التوصل مع الطلاب إلي قاعدة الحركة الأقوي
الكسرة | الضمة | الفتحة | السكون |
تناسبها النبرة أو السنة هيئة | تناسبها الواو المؤتمرات | تناسبها الألف تأخر | يناسبها السطر شيء |
5 - يستنبط الطلاب القاعدة الخاصة بـ الهمزة ( في أول و وسط و آخر الكلمة )
التقويم النهائي :
س 1 : بم تفسر رسم الهمزة علي الصورة التي وردت فيما تحته خط لما يلي :
التفاؤل يبعث في النفس السرور .
تفاءل ولا تتشاءم
اعمل عملا ملائما لقدراتك
س 2 : هات كلمات بها متوسطة علي مثال الكلمات الآتية :
دعائم ...... و ..... و .....
الخطيئة ..... و .... و .....
مسألة ......و ...... و .....
س 3 : هات كلمات بها همزة متطرفة علي مثال الكلمات الآتية :
جزء ..... و .....و ....
لؤلؤ ..... و .....و ....
................................................................................................................................
تحضير درس تنمية مهارات اللغة العربية
( الثامن عشر )
18 - تعرف ( تمييز التاء المربوطة و الهاء في الكلمات )
الثالث من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441 |
اللغة اللغة العربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي |
18 - تعرف ( تمييز التاء المربوطة و الهاء في الكلمات )
نواتج التعلم :
أن يعرف مواضع التاء المربوطة و التاء المفتوحة و لا يخلط بينهما
أن يعرف الطلاب الفرق بين التاء المربوطة و الهاء في الكلمات .
أن يتقن الطلاب مهارة التمييز بين التاء المفتوحة و الهاء في الكلمات .
أن يساهم الطلاب في كتابة موضوع عن التاء المربوطة و الهاء في مجلة المدرسة .
أن يوضح الطلاب نطق الكلمات التي بها تاء مربوطة أو هاء .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها التاء المربوطة و الهاء في الكلمات
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اكتب جملة فعلية مفيدة .
التهيئة :
اكتبي فاطمات - فاطمة .
التاء لها صورتان في الكتابة – اذكرهما مع التمثيل .
عرض الدرس :
- اطلب من الطلاب رسم الهاء في أول و وسط و أخر الكلمة .
- ( هـاوي – النهم – إنه )
- اطلب من الطلاب رسم التاء المربوطة في أول و وسط و أخر الكلمة .
- ( لا يوجد تاء مربوطة في أول الكلم - لا يوجد تاء مربوطة في وسط الكلمة – الآخرة )
- اطلب من الطلاب رسم التاء المفتوحة في أول و وسط و أخر الكلمة .
- ( تلعب – التاسعة – قالت )
- اطلب من الطلاب نطق كلمات بها التاء المربوطة في أخر الكلمة .
- اطلب من الطلاب نطق كلمات بها التاء المفتوحة في أول و وسط و أخر الكلمة .
- قطعة :
- المصانع والمؤسسات
- يقوم التلاميذ بزيارات للمصانع والمؤسسات الكبرى . فيستقبلهم المضيفون من المديرين والعاملين بالحفاوة والتكريم ، ويطلعونهم على ما فيها من منجزات ، ويوزعون على الزائرين ما تنتجه المؤسسات من سلع ومصنوعات .
- التقويم البنائي :
- يستخرج الطلاب من القطعة التاء المربوطة و التاء المفتوحة في المواضع المختلفة.
- يكتب الطلاب التاء المربوطة و الهاء في المواضع المختلفة علي السبورة.
- اطلب من الطلاب كتابة ثلاث جمل بها التاء المربوطة و الهاء كتابة صحيحة .
الخلاصة :
التاء المفتوحة :
هي التي تنطق تاء سواء كانت متصلة أو منفصلة (أي عند الوقف عليها أو وصلها ) فيما بعدها أمثلة : ذهبت -البنات ) و هي التي تبقي علي حالها إذا وقفنا علي أخر الكلمة بالسكون و لا تنطق هاء .
التاء المربوطة : هي التي تلفظ هاء عند الوقف و تنطق تاء عند الوصل .
أمثلة : المدرسة – العطلة – الصفية – خديجة – البديعة
الهاء هي التي تنطق هاء سواء بالوقوف عليها أم الوصل أمثلة : له – عنه – واأسفاه
ملاحظة : التاء المربوطة جزء من جذر الكلمة.. أما الهاء فهي جزء مضاف للكلمة.
التقويم :
1 - بين التاء المفتوحة و التاء المربوطة فيما يلي :
( غش القلوب يظهر في فلتات الأ لسن , و صفحات الوجوه , الشبهة أخت الحرام و بكثرة الصمت تكون الهيبة )
2 – اكتب كلمات منتهية بتاء مربوطة و كلمات منتهية بتاء مفتوحة :
ة ت
.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3– ضع التاء المناسبة ( ت , ة ) في الفراغات التالية :
قط.................... قال........... بيـ ............
قراء .............. رأيـ ............... الأسر ........
......................................................
( التاسع عشر )
19 - تعرف (تمييز الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق)
من سبتمبر2019 الأحد من محرم 1441
اللغة عربية " تنمية المهارات " فصل 1/2 الحصة الأولي
19 - تعرف (تمييز الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق )
نواتج التعلم :
أن يعرف الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق و لا يخلط بينهما
أن يتقن الطلاب مهارة التمييز بين الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و
لا تنطق في الكلمات .
أن يساهم الطلاب في كتابة موضوع عن تمييز الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق
في مجلة المدرسة .
أن يوضح الطلاب نطق الكلمات التي بها حروف تنطق و لا تكتب و التي بها حروف تكتب و لا تنطق
أن يعرف مواضع الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق
أن يكتب الطلاب كلمات تحتوي علي حروف تلفظ و لا تكتب و العكس .
أن يحدد الطلاب مواضع الألف التي تنطق و لا تكتب في الكلمات .
أن ينمي يكتب الطالب كتابة خالية من الأخطاءالإملائيةو اللغوية .
معينات التدريس :
بطاقات مدون عليها الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق في الكلمات
مصادر التعلم :
دليل تنمية و إثراء مهارات اللغة العربية
طريقة التدريس :
تعلم الأقران – التعلم التعاوني
أنشطة المراجعة :
اكتب جملة اسمية مفيدة .
التهيئة :
في اللغة العربية حروف ظاهرة لفظا ونُطقا، وهناك حروف تظهر في الخط ولا تظهر في اللفظ، وأيضت هناك
حروف تظهر في اللفظ ولكنها لا تُكتب.
عرض الدرس :
س : ما الحروف التي الحروف التي تلفظ ولا تكتب ؟
أكتب علي السبورة الحروف التي تلفظ ولا تكتب هي :
1- ألف المد في بعض الكلمات :
تنطق هكذا ( هاذا . هاذه . هاذان - هاؤلاء . هاكذا - أولائك . اللاه - إلاه - الرحمان - لاكن - طاه )
وتكتب هكذا- هذا . هذه . هذان - هؤلاء . هكذا - أولئك - الله - إله - الرحمن - لكن - طه)
2- التنوين : نون ساكنة تنطق ولاتكتب : بيت بيت بيتا
3- اللام بعد اللام في الأسماء الموصولة : تنطق هكذا ( اللذي - اللتي - للذين ) وتكتب هكذا ( الذي - التي - الذين )
س : ما الحروف التي الحروف التي تكتب ولا تلفظ ؟
والحروف التي تكتب ولا تلفظ
1- الواو في كلمة ( عمرو )
2- اللام الشمسية تكتب ولاتنطق مثل ( الشجرة . الساعة ...)
3- الألف بعد واو الجماعة مثل ( كتبوا - شاهدوا ...)
4- الألف بعد تنوين الفتح ( بابا - سحايا .....)
5- الواو في ( أولو - أولي - أولاء - أولات )
التقويم :
1- املأ الجدول التالي :
الجملة
الكلمة
الحرف الذي يكتب ولا يلفظ
عمرو نشيط
الفراشة تطير في السماء
الشباب شاركوا في المسرحية
اشتريت قلما جافا
2- صحح الخطأ في الجمل التالية :
الجملة
الكلمة الخطأ
الصواب
أولائك هم الطيبون
الآباء قدمو حياتهم لأطفالهم
أختار زميلاتي آلات الأخلاق
3- صنف الكلمات التي فيها حروف تكتب ولا تلفظ وبالعكس :
( هؤلاء - عمرو - الله - الرحمن - أولو - عملوا - السيارة - هذا )
1 - الكلمات التي بها حرف تنطق ولا تكتب :
تنطق ولا تكتب
2 – الكلمات التي بها حرف تكتب ولا تنطق:
تكتب ولا تنطق
4- ضع خطا تحت الكلمات التي بها حروف تكتب ولاتنطق أو تنطق ولا تكتب :
ذلك عصفور يغرد .
صحوت باكرا ولكني تأخرت على السيارة .
ذهبت مع عمرو إلى الملعب .
دافعوا عن مصر .
5 - ما هي الكلمة التي تكتب بحرفين ويقرأ بخمسة أحرف ؟
ج - الكلمة التي تكتب بحرفين ويقرأ بخمسة أحرف هي حم (حاميم)
6 – حل لغزا كلمات تنطق و لا تكب.
7 - بين سر اللغز الإملائي في النطق
8 - بين سر نطق الألف و لا تكتبها مع اسم الجلالة
9 – اكتب ثلاث كلمات بها حروف تكتب ولاتنطق أو تنطق ولا تكتب:
.............................................................................................................................
.......
الخطة الزمنية لتدريس حصة ( تنمية مهارات اللغة قراءة و كتابة ) 2022/2021
الأشهر | المهارة المراد تعلمها |
أكتوبر2021 ثلاثة دروس | تعرف ( اسم الحرف – شكل الحرف ) اتقان كتابة الحروف في ( أول ووسط و نهاية الكلمة ) تمييز الحروف المتشابهة نطقا مثل ( ت – ط ) ( ث – س ) ( س – ص ) |
نوفمبر 2021 ستة دروس | تمييز الحروف المتشابهة كتابة مثل : ( د – ز )( ر – ز )( س – ش ) ( ط – ظ ) دمج الحروف لتكوين كلمات و توليد أخري من نفس الحروف قراءة كلمات و كتابتها تمييز الكلام ( اسم و فعل و حرف ) دمج كلمات لتكوين جمل من كلمات غير مرتبة قراءة جمل متنوعة |
ديسمبر 2021 سبعة دروس | كتابة جمل متنوعة تمييز الجملة الاسمية من الفعلية و تحديد أركان الجملتين كتابة عبارة بصورة واضحة كتابة فقرة ( مجموعة جمل مترابطة لفظا و معني ( من 5 – 10 أسطر ) تعرف الحركات القصيرة ( الكسرة – الفتحة – الضمة ) تعرف الحركات الطويلة ( المد بالياء – المد بالألف – المد بالواو ) تمييز حروف المد من الحرف الممدود مثل ( أمير ) حرف المد الياء و الحرف الممدود الميم . |
يناير 2022 ثلاثة دروس | تمييز كتابة الهمزة في المواضع المختلفة تمييز التاء المفتوحة من التاء المربوطة تمييز الحروف التي تنطق و لا تكتب و التي تكتب و لا تنطق |
يتم التطبيق علي هذه المهارات من المقرر الدراسي في كل الفروع من خلال الفصل الدراسي الثاني الموضوعات التي يدرسها الطالب ستكون تطبيقا و من خلالها يتقن القراءة و الكتابة و التعبير | |
.......................................................................
هل همزة المد همزة قطع أم همزة وصل ؟ اترك لك الإجابة بعد الآتي :
ترسم الهمزة علي شكل مد ( آ ) إذا اجتمعت همزة القطع مفتوحة مع ألف المد ( أ , ا )
فندمج الألفان و تقلب
بهذا الشكل ( آ ) كالكلمات التي علي وزن فاعل مثل آمن و أصلها أامن آبق و أصلها
أابق . كذلك ترسم علي
شكل مد إذا كانت الهمزة مفتوحة و بعدها همزة ساكنة ( أ , أْ )فتقلب إلي ( آ ) مثل
الفعل المضارع آكل و
أصلها أ أكل و , آخذ و أصلها أأخذ . و أيضا إذا دخلت همزة الاستفهام علي ( الـ )
التعريف تتحول إلي مد مثل
آلقراءة مفيدة ؟ و أصلها أالقراءة مفيدة ؟
أما في وسط الكلمة فترسم المد هكذا ( آ ) في عدة حالات :
1 – إذا كانت الهمزة مفتوحة و قبلها حرف صحيح مفتوح و مد ألف مثل : سآمة و
أصلها سأامة و مثني مرفأ
و ملجأ و مبدألتصبح مرفآن ملجآن مبدآن .
إذا كانت كانت الهمزة مفتوحة و قبلها حرف صحيح ساكن و بعدها ألف مثل ظمآن و
ملآن و أصلهما ظمأان ملأان .
و كذلك تقلب الهمزة المتوسطة إلي ألف مد في بعض أسماء الجمع جمعا تكسيرا أو مؤنثا
سالما و إن لم تكن
الهمزة قبل الجمع مفتوحة جمع التكسير مثل : مئذنة مآذن و أصلها مأاذن و
جمع المؤنث السالم مثل : مفاجأة
مفاجآت و أصلها مفاجأات .
تدريبات :
1 - عَنْ أَبِي سَعيدٍ الخُدْرِيِّ - رَضْيَ اللهُ عَنْه - عَنِ النَّبيِّ صلَّى اللهُ عليه وسلَّم قَالَ: «إيَّاكم والجلوسَ في الطُّرقاتِ» فقالوا: يا رسولَ اللهِ ما لنا مِنْ مجالسِنا بدٌ؛ نتحدَّثُ فيها! فقال رسولُ الله صلَّى اللهُ عليه وسلَّم: «فإذا أبَيْتُم إلَّا المجلِسَ فأعطوا الطريقَ حقَّه» قالوا: وما حقُّ الطريقِ يا رسولَ اللهِ؟ قال: «غضٌ البصرِ، وكفُّ الأذَى، وردُّ السَّلامِ، والأمرُ بالمعروفِ، والنَّهيُ عن المنكرِ»
من الحديث الشريف حدد الكلمات التي بها :
1 – الحروف المتشابهة نطقا .
2 - الحروف المتشابهة كتابة .
املأ الجدول الآتي بكلمات بها المتشابهة نطقا .
م | الكلمات | الحروف المتشابهة نطقا |
|
|
|
2 – إن التطور الحضاري الذي مرت به البشرية كان ثمرة جهود دائبة أسهم فيها الناس بمختلف أجناسهم يبغون تسيير الحياة و توفير الرخاء منذ آلاف السنين ففي العصر الحجري كان الحجر دعامة الصنتعة قبل أن تكتشف المعادن ثم تلاه العصر البرونزي ثم بدأ العصر الحديدي و فيه كشف الإنسان عن الحديد أنفس معدن في مجال الصناعة و اتخذ منه الآلات و صنع منه الأشياء
أ – ضع علامة الترقيم المناسبة للقطعة السابقة .
ب – املأ الجدول الآتي : -
م | الكلمات | الحروف المتشابهة نطقا |
|
|
|
.....................................@@@
.............................................................
 1 - الحرف في اللغ…){kind=link}
تعليقات
إرسال تعليق